1、  课程建设团队

形势与政策课课程建设团队共有专职教师7人，兼职教师12人。专职教师有：刘经纬、鲁志美、刘伟杰、郭岩、杨思琦、申晓滕、周汉杰；兼职教师有：吴庆禹、李玉荣、宋妍、张艳波、郭永长、刘琳、黄臻、李慧静、申晓腾、张刚、付书朋、邓天开、杨尚霖。

2、课程建设方案

形势与政策课在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。我校形势与政策课程建设30年来，以培养学生自主、可持续学习的能力作为课程设计的最终目标，创先实行“统一排课、统一教研、统一考核”的三统一的管理模式，并在教学活动中坚持努力实现教学内容的专题化、实践活动的常规化和教学团队建设的常态化。

3、  课程建设内容

①提高认识，健全机制，将形势与政策课作为重要一门课程进行建设

按照中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校形势与政策教育的通知》精神，在统一思想，健全完善机制上下功夫，使课程建设走上了规范化、制度化轨道。

②精心设计，紧跟形势，科学构建形势与政策课的教育内容

组织力量研究教育教学内容；组织编写教学宣讲提纲；合理确定课时分配。

③专兼结合，以专为主，加强形势与政策课教师队伍建设

任课教师既要具备一定的马克思主义理论素养，对国际国内形势有一定研究，又能把握当代大学生的思想脉搏，各方面素质很强。师资队伍建设的状况，直接关系到形势与政策课的质量。要实行“专兼结合，以专为主”的模式；在师资队伍的培训上，按照“强化培训，提高素质”的思路抓师资队伍建设。

④突出特点，改革创新，积极探索形势与政策课的教育教学形式和方法

采取多种方式丰富课堂教学（如课堂实践教学“热点评说十分钟”）；在深化专题教育上做文章；充分利用现代教学手段；加强教学督导和考核。

4、课程建设成果

我校形势与政策课程建设30年来，取得了一些比较明显的成绩。

首先，实践教学“热点评说十分钟”环节的引入使学生在学习这门课的态度上发生了翻转，变过去的被动吸纳为主动汲取，同时课堂的氛围也更活泼生动了。第二，兼职教师的逐渐成熟，不仅为形势与政策课教学团队补充了营养的血液，也为我们更好地组织管理学生提供了优势。第三，形势与政策课建设的前期积累为这门课程赢得了“东北林业大学重点课程”的称号和3万元的建设资助。第四，教学团队成员积极探索课程建设问题，其思考和实践所形成的相关教育教学论文陆续得到了公开发表，课题申请也获得了批准，论文数量已达到20多篇，在研的黑龙江省教改课题1项，其他教育类课题6项。第五，团队成员几乎全心扑在这门课的教学与研究上，兢兢业业、踏实勤勉，得到了全校学生、学院和学校上级主管部门的认可，其中一人(张宝霞，2014)获全省师德先进个人称号，一人（李铁英，2015）被评选为东北林业大学大学生最喜爱的“十佳教师”；两人（李铁英、张宝霞，2015）获得校教学质量测评全年优秀的成绩，一人（张宝霞，2014）获得校青年教师大奖赛二等奖，一人（李铁英，2015）获得省教育厅“精彩一课”，一人（李铁英，2015）获省教育厅“精彩案例”二等奖。

( 发布:网站管理员 时间:2013年11月5日 )